6A The tree（第一部分）

1．认读课文

2．掌握句型Do you like..? Yes, I do. /No, I don’t

1.        能够读课文

2.        引导学生理解课堂用语。分析题意。

句子：1.That tree is on your map

2. This the tree, but why is it on your map. 3. But what can we do now?

 

带领学生一起回忆他们的上次旅行，去了哪？发生了什么事？谁救了他们？带他们去了哪？Ben认不认识那个地方？

游戏：

1．          Head and shoulders Baby 1,2,3

2．          Read after the teacher

3．  Be a teacher.

1．   Daily Language: Weather? What color do you like?

2.   Warm up.

3.        介绍课文引出新内容

听录音，尝试理解故事内容

跟读录音，模仿语音，语调

根据课文，回答问题

4．练习读课文，学生自己通读一遍课文

5．游戏练习：跟着老师读

             做老师

             和老师比赛读

6．强调重难点，帮助学生纠正发音。

P52-P4     P53-P4   I can …

录音作业：将P54课文完整清楚的录下来。

在课堂活动中学生情绪较高涨，能够跟随教师的教学思路进行，而且通过几次课的磨合与联系，学生已经能够较准确的抓住教师课堂用语的意识，很有进步，教师注重引导学生自主学习，在教学步骤中课文练习时可以在游戏上再有突破性。

房老师的教学思路很清晰，设计的这些有挑战性的游戏很适合他们班孩子的年龄特点（二册的孩子，大概为2-4年级的孩子），通过这些游戏教学能够激发孩子们学习英语的自主性与兴趣。老师设计daily language的想法很好，这样可以提高孩子们日常用语的积累。但是这里面所涉及到的weather和colors，与本课的内容没有关系，建议教师最好将此话题与本课的内容联系起来（比如问孩子们：什么天气适合旅游啊？/下雨的时候我们能够出去旅游吗？然后引入正题，对了上次课文里面的主人公们在一个晴朗的日子面去旅游了。你们还记得他们去那里了么？他们旅游的时候发生什么事了？……）这样既可以达到教师预定目的，又可以给孩子们一个连贯的记忆，提高教学效率。

                                                   审批人：刘亚芝